20160902好難的一分鐘

20160902《好難的一分鐘》

暑假時，參加了許多的研習，及和同行一起討論分享，要怎樣做閱讀後的「紀錄」。小結論最重要的是，不要讓「寫」成為孩子閱讀上的絆腳石。哪可以怎麼做？可以提升孩子的識字量（這是我們班的困境），和理解。

識字量，是要在有意義的情境下來「測」，才能比較真實且有意義的測出孩子的真實樣態，如果按照目前的方式，只一個字，就讓孩子評讀出字音和造語詞，更重要的是要快，少了重要的情境和意義的連結，很多孩子會無法正確的說出那個字呢！另外，「時間」，回答的時間，竟然也是會影響孩子的識字量測驗字數，當我聽到這個時，還真的嚇了一大跳，完全不給孩子思考和搜尋的時間，多麼嚴酷的測驗呀！小抱怨一下。

我的做法，是除了提高識字量之外還想兼顧生活常識的補充，利用了國語課一開始的時間，請孩子分享「國語週刊」的文章，一次三個人，用五分鐘的時間，既可讓孩子準備好上課的情緒，也想讓孩子多多的說話。

第一週的試行，感覺還不錯。

另外，一分鐘的閱讀分享，這是聽從朋友的建議下的作法。很難的一分鐘分享，分享孩子們一個星期下來的閱讀，是為了減少孩子「寫」的負擔，又可檢測孩子是否讀到了一些東西。第一次這樣做，我的孩子捉不到一分鐘的長度，而且又要有所統整，不過可順便練習時間的拿捏，真好。

20160831我的椅子呢？怎麼換成它了！

20160831《我的椅子呢？怎麼換成它了！》

昨天放學，看著孩子還有點依依不捨的坐了一下球、壓了一下球、拍了一下球、看了一下球，知道「它」吸引孩子的目光。心想，如果能當下寫下一些想法會很棒的。臨時邀請了還留在教室的孩子就在聯絡上寫出自己的心情吧，和健身球。

孩子的回應，很直接，也很實，完全都沒有想到老師的「陷阱」呢！

「星期一，我們問老師，我有椅子可以坐嗎？老師說：「沒有。」然後我去做一件事，我做完回來的時候就看到我椅子是大大的球，而且要自己打氣。我覺得那顆很好坐，因為我球軟軟。」小龍說。

小萱：「今天是星期二我好高興。因為老師把很多的軟球給我們當椅子坐。我坐的時候很軟又很有彈性很好坐，有很多人在上課的時候一直跳連我都跳，是因為太好坐了。」

小恩：「今天我坐用來運動的球，它看起來很大又很漂亮。有些是紅色的，有些是藍色的，不管是藍色還是紅色都好坐，坐起來很有彈性又會滾來滾去。每次坐上去都很舒服。」

小玟：「今天是星期二，我好愉快。昨天老師『用』10顆軟球打氣，再給我們坐。我開始坐時，讓我很欣賞，因為這顆球是軟的，坐起來很舒服。希望明天可以一直坐到軟球。」

「坐了瑜珈球兩天，我覺得好處是可練肚子的力量，也可不讓我們翹兩腳椅。壞處是會一直上下彈，上課會不專心。謝謝老師願意出錢！！」小宥說。

小靜：「星期一，老師給我們一人一顆球，當成我們的椅子，我一坐下去就覺得軟軟的，但是會滾來滾去還會一直動來動去。我自上課的時候，球好像會害我們不專心，因為球會動來動去。」

閱讀，和運動，一直是我要讓孩子能夠養成習慣的東西。一則，可以增加氣質，利用閱讀增加人生經驗，和解決問題的能力；一則，讓孩子有健康的身體，以應付未來不可預測的環境，同時有有足夠的應變能力、體力來實現自己的目標和想望。

一起來吧！閱讀和運動。

ps：我們上國語日報囉：http://www.mdnkids.com/news/?Serial_NO=99494

20160829屁股搖搖

20160829《屁股搖搖》

上個年度，在一則fb上讀到了一則留言https://www.facebook.com/notes/toothy-buddies/%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%90%AC%E8%8A%B1%E7%AD%92%E7%BE%8E%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E8%80%81%E5%B8%AB%E5%88%A9%E7%94%A8%E5%81%A5%E8%BA%AB%E7%90%83%E6%8F%90%E9%AB%98%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%B0%88%E6%B3%A8%E5%8A%9B/369750179801549

，說利用健身球當孩子的椅子，可以提升孩子的專注力。那時，就對這一則的故事很有興趣。把這樣的印象留在腦海裡，想說什麼時候可以來試試。

暑假利用了一位朋友要購買健身球的同時，也順便帶了一些進來。

開學，就準備來開封吧！

孩子一進教室，劈頭就問，「老師！我們的椅子呢？為什麼不見？那我們要坐哪裡？」疑問的想法一直冒了出來。

灌了氣，孩子興奮之極，他們還不知道為什麼要它當椅子坐。

自己玩不過癮，當然還要找孩子一起來玩。雖然多花了一些時間，但，動手做的效果，真是不可言喻，證諸四方呢！

我想孩子的興奮之情洋溢在臉上，而且似乎樂於學習，那就夠了。

等待它-健身球帶來的改變。

20160912，晨。

在這個事件的一些「討論」之後，我同意那些說法的一部分，再加上自己原本的設定，所以，我們有了一些調整。

這一週改回了傳統的木頭座椅，讓孩子的幼小肌肉可以小小休息一下。

20160518老鷹想不想飛？你知道嗎

20160518《老鷹想不想飛？你知道嗎》

想飛。這是一定的。如果我是黑鳶，就會。

先感謝「永齡基金會」的贊助，讓我們的孩子不用奔波到台東電影院去看，收到了影片，當然就要安排時間來讓孩子欣賞。更改了原本野望-蓋婭影院@永安第三場的影片規劃。心想，這也符合台灣野望引進奧斯卡等級綠色紀錄片原本的立意，鼓勵台灣本地優質的生態影片的拍攝與出產，運用台灣在地的觀點來說說台灣環境的故事。

有人利用了二十年的時間，針對單一物種進行長時間的觀察與紀錄，這是我最佩服的一點。不過在說故事的能力和企圖心的安排（太過明顯）都還有再improve的地方，不然，這種說教教條式影片的不隱藏的立意，就……缺少了「美感」。

我們的孩子有了十幾部野望影片的洗禮下，一眼就看到了重點。從幾張圖的試畫裡明顯的看得出來。

  

片後，邀請了幾位孩子來說說「映後感」，雖然有一點點的小半強迫，但孩子給出來的「話語」，很孩子似的真誠。我們環繞在「人與環境」、「農藥與作物」、「黑鳶的頑皮行為」等，開始自我的省思，將友善環境的觀念深植人的心裡。

而我，則寫下了幾句：「是什麼樣的文化底蘊造就了台灣人民如此的對待與我們同處的其他生物們，這麼的不友善。所幸，永安的孩子，我們試圖透過各地、各式的綠色紀錄影片，加以改變孩子們，或是提供一種可以不一樣的對待和思想，更友善的、同理的文化內涵。」

20160516做自己的小紅

20160516《做自己的小紅》

你喜歡戲劇嗎？

你喜歡演戲嗎？

我的小孩，對於這樣的課程，都十分地、強烈地、格外地喜歡。都等不及要上台表演了。

也對戲劇的課程，和結構，做了一個簡單的概述。從角本、對話、旁白、表情、肢體語言，到綵排、試演和正式錄影……

找了一個時間，剪剪了孩子們的影片。

雖然母親節已過，但從孩子的心意，妳還是可以天天過母親節。

對了，妳收到了孩子的康乃馨了嗎？

影片的連結如下：https://youtu.be/T-JbfG14Ph0

20160510HiKing & Bic主題探索之永安小鬼當家（一）曙光

2016「HiKing & Bic」主題探索之「永安小鬼當家（一）」

5/10(二)為下一階段做準備

（文章來源：https://www.facebook.com/profile.php?id=100003683142056&fref=ts）

6月中旬考完試要做甚麼？貼心的盧老師馬上提議可以讓孩子做些好玩的（有別於一般的學校，考完試只能一直看電影），我們準備在考完試後好好的犒賞自己一下，做一餐美味的大餐，客人是自己，主廚還是自己。

菜單？當然是自己設計，愛吃甚麼就點甚麼。

前菜？(自己開的餐廳，當然也要有模有樣)

水果沙拉

梅醋冰沙(酸酸的，因為要開胃一下)

玉米濃湯(箭筍湯、蛤仔湯、南瓜湯？)民主時代除了投票表決外，也考慮了時令，既使對箭筍仍舊依戀，還是有孩子發現了，現在沒有箭筍了，沒錯，那箭筍的最佳賞味期是何時呢？一月？二月？四月？何時是清明節就是符合吃箭筍的時間。

主餐？

焗烤飯(9票) 蛋包飯(2票) 河粉(0票，是誰提議的？)

餐後甜點

烤布蕾(10票) 糖葫蘆(2票) 草莓聖誕老公公(後來他們自己刪去了，這麼熱哪來的草莓啊!不錯，這次有概念了)

怎麼做？自己想辦法~

加甚麼料？自己好好想一想~

誰來當主廚？下回分曉~

雖然過程孩子們曾漫天幻想，不過最終還是有考量到可行性，自己還是帶回到現實面了。

用料理帶孩子，其實是我的強項，所以，好好玩，期待有大餐吃喔！

20160505自學‧康乃馨

20160505《自學‧康乃馨》

五月感恩的季節，孩子們提早上了這一課「小紅」，概念是做自己、感恩、母親節，我自己再把它加了一個概念「自學」。

今天和孩子分享「自學」，我們給它的定義是「自己為自己學習」，其中又隱含了三個小題：動機、熱情和動手做。

記得小時候，每到五月的這個時節，就會看到老師準備好了紅與綠的皺紋紙、細鐵絲、膠水……，和老師的大嗓門。開始動手聽老師摺康乃馨花。現在，我是老師，就覺得這樣好累喔！

想要改改。還是做康乃馨花。但我不事先準備好材料，也不教。

其實孩子們都很厲害。跟孩子說：「母親節快到了，」孩子就知道：「我們要做康乃馨。」耶聲的大叫起來。

但，「我不會摺呢？怎麼辦？」孩子七嘴八舌的說，「我會。我不會。我要。誰教我？」

有一個小小的聲音說：「老師，我可不可以借平板？」

「賓果！」內心的os這樣說。

孩子就在雲端裡找到了「問題」的解答。開始瀏覽、開始討論，開始選擇。

我就從後面櫃子裡翻找出做康乃馨的材料。當然只是「很粗地」材料。孩子們必須自行裁剪，量出所須的長度（又跟數學結合了）。

孩子對於用剪刀裁紙的技巧和熟練度，經驗真得很不夠。不想幫他們太多而剝奪了他們的練習機會，提點了一小點，手腳、思慮靈活的孩子立刻學了起來，而那些動手少又依賴生高的孩子，當然就…。再練習吧！

這張圖，一個小女孩用尖嘴鉗剪細鐵絲。在操作的當下，很不靈活。她說這是第一次拿剪子剪鐵絲。我想，也應該會有很多大人們，一輩子都未曾碰過吧！經驗來自自己的動手，Maker！

再利用了十分鐘左右和三年級的孩子談談自學，並定義出我們對於「自學」的定義。以現今的科技、發達的網路，有很多的學習，不必要再經過師生的口耳相傳了，學習，有時也不一定要進到教室裡頭來，而「教師」的定義更有了不一樣的廣泛詮釋。孩子回應說，一本字典可以是老師，一本書也是，一段YOUTUBE裡的影片可以是老師，甚至可以在雲端世界了找到「課本、課堂」的教學成果。

我們還是要再送上對母親辛勞的感謝和祝福。影片網址：https://youtu.be/CqXXqf9BTgU