20170403一個禮拜後的鹿野馬

一個等待著回老家的早上，打開電腦，聽著matzka一個排灣族的樂圍的歌，閒閒的瀏覽看著信息。小謀老師說：

「活在害怕出事與犯錯的教育，學生不敢發問，不敢冒險。

活在常常比較競爭的教育，學生不會同理，不懂團隊。

活在掌控嘮叨的教育，學生不懂紀律與負責，也不會主動。」

…… 教改，怎麼走呢！」

似乎有些沉重。

回想上週，我們的班，我們的孩子挑戰人生的第二場路跑，班級全勤。

一些態度，在孩子的內心慢慢點燃著。

一個敢於去挑戰自己的弱項，跑步，我很不會，都會被取笑最後一名。看著小真每週兩次的課後留校練習，從短短的一公里五圈，到中長短離的11公里挑戰，可以看到孩子的認真與嚐試，相信未來，她會的。

我不太會讀書，老師對我的要求很高，要我也要和「他們」一樣的好。我很努力的想要跟上大家。這一天，我又在老師的旁邊重寫著那些「像鬼的字」，原來，我也可以很漂亮的寫出我的字，讓我嚇-嚇-嚇了一大跳。跑道上的競技，是我的強項，是我信心的來源。但老師要我起頭不要衝那麼快，心想，不衝快一點怎麼能贏過那些人呢？好奇怪！要改變，不容易，尤其是往正面的改，那需要很強大的忍受力、恢復力和堅持力。小龍，前面的有，你，你所欠缺的是對品質的堅持力，那不容易，但一定要去試，一定要去試，一定要去試。

在準備開跑前，老師又對了我們說，「你們一定可以完賽的，老師相信你們都可以，但，請注意『過程』，你要怎樣的過程，在路跑的過程中會有很多的「對話」和自己，你會怎麼去和自己說話。」小靜，你完成了對自己的承諾；小姿，你終於面對自己了，不再把自己放在別人的想像裡去。

（照片來自小靜的媽媽，以下都是）

去試做自己不熟悉的事物，那很容易嗎？

去挑戰自己的體能極限，那很容易嗎？

去改變自己的消極的心態，那很容易嗎？

小恩，你看，你做到了呢！從不願意報名，到開學後一直留下來和我們一起練習，老師相信，你也是有意願的，只是「害怕」自己做得不好；只是「不相信」自己可以，總是要有別人狠力的推你一把。在這一次的鹿野馬之後，那個「別人」希望不再是別人，而是你自己。請學會「為自己負責」。

喜歡聽你們在放學後和大家侃侃而談的說著自己在路跑中的體會。在挑戰的過程中去找到樂趣。那樂趣會是再推動你能更向前的動力。不管是夥伴之間的互動和陪伴，不管是和跑友之間的一小段競爭友情…，都是一種能量，就像能量棒一樣的可口和激發人心。小志，做得好。不過，還是要學會和自己的身體對話，知道它，也讓它能不會影響你太多。趕快，回到那熱情學習的你。

（如果你想看更多的照片：請https://www.facebook.com/ren.jing.5/posts/1303114049723811?pnref=story

在這一次的42.2K挑戰中，我自己有很多的體會和對話。那是我的肌能養料，需要慢慢的消化和再體認。有機會再和大家說說吧！可能在很久的未來吧！

20170313今天，我很害怕

原本上週要操作的逃生練習，因雨，停。

今天，突如其來的一張「體驗券」，我害怕了起來。

不信，換你來試試看。

有人說，很帥，所以要放這一張照片。

能夠勇敢的操作緩降機跳生是很不容易的，尤其是要從女兒牆上往下跳的那一刻，會有騰空一秒鐘的感覺。這真得很難，有人就真得跨不出去那一步。

和他一起奮鬥了一個多小時，雖然沒有非常強大的成功高峰值，但能夠克服自己的害怕，雙腳外掛在女兒牆外那麼長的時間，加上，又嘗試了五次以上的「想要跳出去」和「動作企圖」，如何說他是失敗的呢！相信，在未來，有更合適的情境下，有更強大的動機下，他能成功的。

另外，事後的回饋與討論。我們班上的孩子，真得長大了，開始有我想要的樣態了。能夠不取笑他人的沒有跳的「不勇敢」，反而開始認真的同理，他為何跨不出去，也給予最大的鼓勵和欣賞。

綜合課程，這不就是最大的收穫和評量了嗎？

但，它不能看一次性、和靠紙筆評量得出。「行動」是最佳的評量測驗。

小宥：

「今天我挑戰緩降機，我克服了坐上去的挑戰，甚至已經要跳下去了，但還是克服不了跳下去的困難，但我在牆上坐了一個小時，這夠了，有毅力！！」

小靜：

「今天，我們在練習怎麼使用緩降機。

輪到小宥時，他看到我們都把繩子放置好。後來，他坐在緩降機旁，他試了很多次，還是不敢，甚至在緩降機一旁等了一個小時，他現在有點亂，但是他不想放棄。

最後，回到教室，老師有鼓勵他，因為他雖然不敢跳，但是他沒有放棄。」

小如：

「今天下午我感到害怕。

我們要從二樓到一樓下來很可怕，我們都    過後剩下小宥，他不敢跳。等了好久，他還是不敢，我們就玩了起來…

我感覺小宥是班上最勇敢的，因為他坐在牆上一個小時多。」

20170303心動不如行動之教學實錄

溫美玉老師的「讀寫合一」教學（https://www.facebook.com/wenmeiyuteacher/），著動在「真實的教學情境」下的引導。

我想。

在我的課堂上也有很多時候參酌了這樣的概念，文章的引導必須要有真實的情境，或是一些可以感動孩子的實例。

「心動不如行動」裡的文章內容故事，早就在三年級時如孩子說過，但也已經忘了那是在怎樣的情境了，如果還依著手冊來上，我一定會覺得很無趣，孩子也一定會覺得很無聊，所以要改變一下。

但，怎麼改？

陳志輝，一個擁有行動力的「貧窮旅行家」，和孩子提到他只用少少的錢就勇敢的出國，沒有錢就露宿、餓肚子，走路、搭便車、工作…。我的孩子們就說他是一位「貧窮旅行家」。

他，就在我要上這一課時，來到了永安國小和孩子分享他的冒險故事。就把握機會，在分享會後，再邀請他到班上來和孩子對談。謝謝JASON的爽快。我們有了這一張照片。

故事再回到三天前。

知道了「阿輝仔」要來，但他的書只有一本，時間又不怎麼夠讓全部的孩子都閱讀得到，如何引導？有腦筋。

你知道的，就用GOOGLE來吧！孩子們在網路世界裡閱讀陳志輝。先熟悉他的一些片段故事和經歷，試著提出一些不是很成熟的提問，至少在聽演講時，可以有一些些的基底。

「蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富…」，彭端淑的《為學一首示子姪》原文，其實不難，應該可以用「原文文本」和「改寫故事」一起上的方式來上。除了可以把文章引導給孩子，也可以提早讓孩子接觸「文言文」。就一句一句的板書在黑板上進行文章對照的教學。

裡面的貧、富和尚的反差架構及行動，和陳志輝的旅行故事有相似的地方，真可為實例，這比課本上的「文字故事」所帶給孩子的情境更為真實。

他還為每個孩子留下了一句簽名座右銘呢！

真實的情境的建立，是一個有效教學很重要的一環。這幾年，一直在這事上做努力與自我精進，從「遠征式的學習教學」到溫美玉的「讀寫合一」，再到班級的「體驗活動引導學習-走讀」，讓我更喜歡待在班上了。

20170310細節的描述

連寫了一年半的聯絡簿的心情小語，孩子們的書寫讓我感受到少了什麼東西。今天的語文課-「一束鮮花」，寫著一個人這樣、那樣，又怎樣。

立刻調整了之後二十分鐘的教學規劃，改成「永安四甲教室環境的細寫描述（顏色+空間+佈置+擺放的…）」。

這是我們的教室的裡與外，你會怎麼描述。我的孩子這樣寫：

小真：

「永安國小四甲教室在二樓，教室外有學生自己做的樹箱，有時還有愛唱歌的小麻雀停在牆上。教室內有著精采又有知識的書本，還有著有如寶石般的球呢！接下來是枯樹做成的木頭桌子，還有每個人專用的櫃子，擺放著餐具、課本、跳繩還有各式各樣的物品。後面還有老師專用的躺椅與已經經歷過六千公里的單車。

小姿：

「我們班上有很多作品，作品上有很多種顏色。有很大的空間可以跑來跑去，我們每次上課坐著很軟的球，我們教室外面有個木頭桌，可以寫功課，還有外面的桌子可以吃早餐，當餐桌。」

小靜：

「永安四甲教室，外頭有綠色的植物和麻雀。裡頭有十顆紅藍的大球。四甲的教室不是亂七八糟的，而是燦爛美麗的。教室裡有小鬼佈置的聖誕樹，旁邊還有盧老師排整齊的書，各式各樣的書，永遠都在四甲。前面還有一張桌子，是龍眼樹剖開的一半，我們利用樹來當桌子就不需要買，而且，如果有小洞，就可以放比較小的東西。」

小如：

「外面有個小小菜園，很可愛，像是在一個鳥語花香的國度。教室裡的球像一顆顆的紅藍小泡泡，飄來飄去，好像在找它的主人。下課的教室人來人往的去看書，有的在跳繩。可是最可怕的時候是在改功課的時候，有的被罵有的安安靜靜的慢慢改，好像不想被…，才沒有勇氣去做。可是，到最後他們一定會改完，因為我們不留來，真苦。」

小恩：

「四甲的教室外面充滿了綠油油的植物，是排放整齊的樹箱。而且在教室裡面還有許多彩色的書和聖誕樹裝飾的黑板，還有愛運動的盧老師，跟看不完的週刊，和九個不同的置物櫃，有的放課本、書，有的放直笛和餐具，跟水瓶。」

小萱：

「四甲教室的黑板是在右邊。外面是個綠森林，裡面有愛說話的九位小朋友，也有運動的盧老師和各式各樣的大球，是我們的椅子。有很多小小聖誕、整齊的書。」

小龍：

「我們教室有一些細細的書，書櫃後一台帥氣的單車，也有一些漫畫。有時小狗老師來看我們上課。再看一下外面，有清新的花草，會有小小的蟲蟲。有人的桌子小小，有人大大的，教室也有紅紅藍藍的巨球被我們坐下。」

20170110給孩子高質量的陪伴

在早上的閱讀中，我看到了它。

我們或多或少都會陪著孩子做一些事，但「品質」如何？

我也一直在思考這個問題。和親愛的家長們分享這二則貼文。

第一篇「孩子的一生，最能記住父母這5個時刻 ，你有沒有缺位？」請自行閱讀。http://imama.tw/doc124218

第二篇「12歲之前，一定要跟孩子說這8句話，孩子早晚會感激你！」幫各位引用了全文。（引自http://imama.tw/doc147022）

你學習，真不是為了我學

孩子，別怪我一直催你學習，說句你最不愛聽的話：我這都是為了你好！你自己努力學習了，學到的東西都是你自己的，跟我沒有一點關係。

你讀書多了，對事物的看法自然會改變。我這麼跟你說吧！你讀了書，喝這款茶的時候就會說：「此茶口感飽滿純正，入口即化圓潤如詩，隨之而來的是持久迅猛的回甘，茶湯橙黃透亮，幽香如蘭，韻味十足，是難得一見的茶中佳品！」 而你沒讀書就會說：「臥槽，好喝！真TM的太好喝。」

你現在學到的東西越多，將來求人的地方就越少。只有你自己有能力了，你才能有資格去選擇自己真正喜歡的工作，做自己喜歡的事。那時候的你，才是真正的為自己而活，而不是為了生存……

這輩子一定得上大學

雖然你可能經常逃課，經常在課堂上睡覺，還可能多次掛科，但是實際上，你仍然比那些沒上過大學的人獲得了更多的知識。

你會認識一幫與你差不多優秀的、比你更優秀的或是不如你優秀的人，他們讓你更加瞭解你自己，並且成為你日後發展事業的一個寶貴財富。

我知道，學歷的高低不等於成就的高低。但在初次就業的時候，你的學歷就是「敲門磚」，它決定了你大致能從事哪個範圍內和層次內的工作。

如果你問我，這輩子最美好的時光在哪一階段？那我會毫不猶豫的告訴你：大學！相信我，離開學校不久，你就會無比地懷念你的大學時光，還有那些哥們兒、姐們兒。

這輩子一定要上大學，通過大學這個平臺，去開闊眼界和視野。心胸開闊了，未來之路也就打開了。

你不會得到所有人的喜歡

每個人的一生都會接觸到形形色色的人，並且每個人都有不同的性格和喜好。你可能因為一個人成績不好而不願跟他做朋友，那別人也有可能因為你太高傲而不喜歡你。但是，那又怎樣呢？不喜歡你的人，就算你偽裝成親和的樣子，他也會認為你虛偽，何必呢？

有些人，你越是努力和他結交，努力給他幫忙，他越是不把你放在眼裡。反之，如果你認真學習工作，在學習上、工作中做出了成績，又不狂妄自大，自然能贏得別人的敬重。

不管你怎麼做，外界對你的評價都會是兩面性的，這就好像一個裝了半杯水的杯子，你看到有一半是空的，也應該看到有一半是滿的。

不要試圖讓所有人都喜歡你。因為這不可能，也沒必要。

愛情絕不是生活的全部

總有一天，你會對班上的某個異性同學產生了興趣，你開始喜歡照鏡子，喜歡打扮自己。每次的怦然心動讓你覺得自己遇到了「愛情」，於是情竇初開的你，不顧一切的投入到了「愛情」之中，卻忽視了你本應該要做的事。

戀愛本身沒有錯，但錯的是你在不恰當的時間做了不合適的事情。10幾歲的年齡，任何責任都擔不起，也就給不了任何人幸福。不先學有所成，安身立命，怎麼能給愛情最基本的保障？

健康比金錢更重要

錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。沒錯，金錢對於我們來說非常重要，沒有錢，我們可能連最基本的溫飽問題都解決不了，更別提尊嚴和地位了……

但是，如果你在賺取金錢的過程中，不愛護自己的身體，等到上了年紀，你手裡的錢就會變成藥品，你的「家」就會變成醫院，這將是多麼可怕的事啊！

所以，不管什麼時候，都要以保證身體健康為前提，這樣賺來的錢，才會有意義。

生活就是不公平的

你羡慕別人家的孩子有雙漂亮的新鞋子，別忘了，還有孩子羡慕你有一雙健康的雙腳。

有人生下來就很有錢，有人生下來就很聰明；也有人生下來就很窮，有人生下來就愚笨。你之所以覺得不公平，是因為你沒有別人所擁有的。但每個人生來就不一樣，所以生活註定是不公平的。

憤怒、埋怨、嫉妒、吵鬧不能解決問題。假如你跌倒了，就想辦法站起來；假如別人不跟你玩，你就自己想辦法玩，而且玩的花樣百出，那麼別人就會想要來跟你玩，這就是你的成功。

凡事都要靠自己

父母會老，陪不了你一輩子；兄弟姐妹會有自己的家，幫不了你一輩子；就算是伴侶，也可能半路離開；孩子大了，自然會離開你，去組建自己的家庭……所以，唯有靠自己，才不會感到孤單和失落。

把謝謝掛在嘴邊

別人幫助你，對你好，那是別人的情分；別人不幫你，那是人家的本分。你生命中遇到的每一個人，包括你的父母，誰都沒有義務去幫助你。所以，一旦有人幫了你，一定要真誠的向人家表示感謝。當別人不幫你時，也沒什麼好抱怨的，繼續做好自己就好。

常懷一顆感恩的心，才能發現生活的美，過的更快樂。

20170106家園環境我出手你幫忙

綜合領域課程，本學期的最後一個單元。

引導這個活動--孩子出手規劃與執行，我安排了一系列體驗活動的挑戰。

20161205撲克牌大亂鬥：從雜亂中找到規律。

回應到本文裡，即是要從眾多的社區環境問題中，找到自己關心的環境議題，和自己特別想做的議題。

回家去吧！就花一個星期，好好的觀察和尋找。

下個禮拜，我們再來接下去的活動。

20161212撲克牌來找麻煩：合作議題，我來挑戰囉！

先看一下孩子們的決議。

就是它-垃圾問題。

從大家的九宮格問題中，釐清了我們的課題。

討論-質疑-說明-爭執-共識。

我們想要學習了一些合作的方法，和解決的策略。

先玩個遊戲吧！很難喔！

就像未來我們要獨自辦理活動一樣，會有很多的「牆壁」、「挫折」、「質疑」、「不信任」……

分組了，開始動工了。

動腦最難，但還是要努力的想想想想想想想想想想想想想想想想……

20170106跨年後，我們找贊助去。

分組動工，為我們共同的第一個活動而努力。

聽雙胞胎說，她們回去先找了鄰長幫忙，卻被打槍的回來。孩子，沒關係，愈挫愈勇的去做吧！

這個最厲害，拉贊助拉到校長室去。

和校長報告小小的計劃，也試著用自己的邏輯來說服大人。也謝謝校長耐心的聽他們說，給意見，幫忙修正。

期待，下週的活動。

好像越弄越大的樣子。孩子剛跑來跟我說，幼兒園的弟弟妹妹也要參加、五年級的哥哥姐姐也要，然後又募到了一些糖果…

20170106我在高台的獨處

「讓生命對自己說話」

「獨處是面對很深很深的內在，也可以看見很暗很暗的自己，嘗試尋找很亮很亮的未來。」

這兩句話寫小謀老師在他的《登峰：一堂改變生命、探索世界的行動領導課》書中。在小謀老師的「Chihmou謝智謀的博客」中也寫到了類似的文章（網址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_ce799bf80101ebsu.html）。一個有意識「獨處」課程，設計者是須要有多方的設想與考量，更要評估它的風險程度。那樣的強度是孩子可以承受的，那樣的條件是孩子可以挑戰，而且又能被「其他大人」所能接受的。

自己，在活動之前，先行設想了很多，在大學時期的登山嚮導訓練中也操練過，深知它的影響和帶給自己的衝擊。永安的孩子，也在三年後的今天，我的評估是，孩子們準備好了，可以來小小的嚐試一下：三十分鐘的冬夜獨處。也是為未來更長的獨處做準備。

在當天的晚上，也和孩子約定了，請他們把這三十分鐘的「心情」，試著寫下來和我分享。今天，就抄錄一篇四年級孩子—小宥，同意我放上來的文章，很感人的呢！

「今天是住學校的日子，我非常開心，又煩惱，因為要跟傳說中的變態-另一個小黃睡（把作者寫出來的名字，另取一個綽號）。先不要講這個，時間跳到夜遊的時候。

到了鹿野高台，老師要分比較不敢和比較敢的，我考慮了一下，覺得我應該可以去比較敢的那邊，我京=就去了。但後來聽老師說要離他遠一點，而且要離同伴50公尺。天呀！！這麼恐怖，怎麼辦？我幹嘛選這邊~~！？

終於開始了，我找到喜歡的位置，就墜下來，帶著有點害怕又有點興奮的心情，望向四周，發現大家都跟我一樣，包得緊緊的。有的坐著，有的躺著，他們這樣，讓我想到 Aloan Walker的最新發行—不孤單，讓我當時感覺很安全，心想：「不像老師說的那麼恐怖嘛！」（我不記得我有這樣的表述過呀！）我就這樣，繼續望向四周，發現背後有光，轉頭去看，這是誰？看了半天才發現是曙光。曙光不知道是在用手機還是幹嘛，光照到她的眼睛還會發火呢！！過了幾分鐘後，嘰--！！咦？要回去了嗎？這麼快呀！有點捨不得，但這是很好的經驗，希望還有下次，我要挑戰更遠的距離！！」