20161020《犧牲‧愛‧成全》
暑假就得知小謀老師要到台東來，就立刻的寫在記事本裡，一直期盼十月的到來。
一出門就是大雨不斷，這是九月、十月台東的天氣狀況。非常態，但卻是我們要體認到的事實。人，該要有些「減」、「省」的作為了。
同樣地，體驗人，都是熱情的，也都喜歡認識不一樣的人。這是以前的我很不習慣的部分，經過這幾年的一直跨入這個領域，也就慢慢的習慣，甚至也快要和體驗人一樣了。
小謀老師一開場的敘說，帶給我很不同的想法。引導，如果只是謹記著三W、四F、五Q、6H，會比較落入表面反思的窠臼中，更要六感全開的去成受「當下」。當下的反應才是重要的，不管是學員、或是導引員、環境，都會形成一個完全特別的空間，一個討論的場域。
「五個讚美、傾聽、等待、同理、愛」對家人；「三個讚美、傾聽、同理、愛」對學生、夥伴。我們都做少了，一定要先有這樣的認知。沒有當場做筆記，不知道有沒有遺漏，或是筆誤，如果你有，請幫忙一下吧！
「十六秒的等待（亞洲孩子要有二十秒的等待） + 21日的習慣養成」，對我來講又是一個新的概念，21日的改變，這我知道，從Will Bowen的《不抱怨的世界》中的紫色手環裡學到的（http://www.books.com.tw/products/0010579501），也自己試過，但真的不容易。而16-20秒的等待則是全新感受，完全說到心坎裡去。反思到，自己能真的有一些有意義的問題，說法，在當下提出來發問、分享、討論。對我來說，也是不容易的。目標它
「全感官（五 + 1）全開，收集學員的一舉一動一行一言」，在初踏入這個領域的我，是一個不太可能的任務，也是一個自我剔勵的目標。當我們在帶領活動時，菜鳥如我，一心一意大都在活動的引領上，反思的提問也是大都事前設計好的，甚至，還會寫下memo以幫助自己，我想，以目前的我，這無妨，是一個重要的過程。甚至，要出師也要「三年四個月」，對的，這也是我們那天的討論議題之一。所以，就是參加活動要觀察；帶領活動要觀察；日常生活更要觀察，隨時練習觀察讓它變成習慣，成為利器。
剛好在研習的當週，我也利用了一個浣熊圈的活動「繩畫圖形」來帶領我們班做綜合領域的課程，討論「家事+分工」。過程中，我，一再的練習等待、閉嘴。這個部分我有做到，也一直給孩子們時間，及停下來引導他們「活在當下」、「當下狀況」、「預訂目標」。比較難的，真的是很難，很難脫出「教師」這個角色，就一直想要有一個「確切的目標：傾聽溝通、角色扮演、合作」，如果少了，就覺得我這一堂課的教學失敗。
如果我們一直用「不預設立場」的方式來引導孩子，孩子會真得體驗到活動帶給他的意義嗎？或許，他/她一定會有某些方面的收穫，但終究會少了一個重要的課題，一個當初設計活動的初衷。所以，今天，我在這裡，想要學到/體驗到一些目標預設，與如何幫孩子掉到我挖的學習陷阱裡，
和孩子互動時，我也發想到另一個問題，就是「要給出答案嗎？」當孩子們多次的在「嘗試-失敗-討論-調整」的循迴圈中，還一直沒有解出問題，是該要調整目標嗎？還是給出答案？如果我們有時間的壓力時，不然就要等到下一個週次了。我斟酌之後的結論是，還是要給答案，該思考的是「該怎麼給」、「什麼時候給」、「給到怎樣的程度」，又是一連串的評估與設想，真的不容易。或許，由孩子自己來要求「他們要什麼？要到什麼程度？」會不會更好。可惜沒有當場問小謀老師，不過，我想，他，應該會是沒有給答案，又會把問題回丟回來給自己，真是一個超級體驗人的想法、態度、正向回應，和不預設立場。
這一整天下來，小謀老師要大家用一句話來說說今天的一整天。通常，不會只是一句話，而是一長串，正常。我的回應是在最後一個活動中我體驗到的。最後一個活動是「結？非結？」我們有一位夥伴，一直在堅持著自己的想法和信念，其他人也是都各有堅持。這一個活動，一個下午，都是它。過程中，夥伴們沒有相互的抱怨，多的是等待和體諒。小謀老師的引導是「改變一個人的信念不容易」，但有三個元素會使人對於信念有所調整，即是「犧牲‧愛‧成全」。還和我們分享的二則的故事，改變信念，進而正向改變組織的故事；及，引發出另一個團體之間的「積怨已久」的不滿，這是要調解開來的（如果自己沒有能力協助調解，不是輕易的挑開來）。
而我是小小的講了我和小米兒最近的「冷戰小衝突」，每個人都有他們己的堅持，和做想要做的事，小米兒也不例外，這個問題懲結已久了，也不知道該如何處理，一直掉在這個旋渦裡面。今天的「結？非結？-，即是「犧牲‧愛‧成全」給了我一些想法。就先調整自己叱，知道它不容易，但還是要做，不然那來的「五個讚美、傾聽、等待、同理、愛」對家人。
滿滿能量的一天。
以下照片來自瑞源孟修
