20151211我是一棵…

《我是一棵…》20151211

星期五，我喜歡和孩子約會。

前幾天，看了孩子們的作文。有一些想法，孩子的文不對題、孩子的創意十足、孩子的童意天真、孩子的古怪用詞…都是我很喜歡看孩子的文章的原因。

今天，想要來讓孩子更知道「題意」，如何文對題意達意。就來做個二個小時的練習吧！

與課文《聽神木說話》相結合，用「感官描寫」、用「擬人化寫作」、用「修飾的詞語」、用「自然體驗」的方式來引導寫作。很期待孩子的文章。

感謝永安國小有極佳的自然環境，又與《聽神木說話》很合，引導起來，很舒服。只是孩子還不是很融入大自然的情境中，心定靜不下來，這是未來我應該要再努力的環節。

先跟孩子說今天的目標和大致流程，是「教專」裡很強調的一點說實在的，有時會覺得很彆扭，很跟自己以往的風格不合。還是試一下，最近有想到就做。

從「看」開始。想像自己是一棵「樹」、「小草」、「花」，然後將身體靠在永安的「神木」--櫸木上。將背完完整整的靠上去，用自己的身體實際感受一下，「樹如何站在一個地方」，那感受是什麼？可以寫下來。

做個長長的深呼吸慢慢抬起頭，往上看。「看到了什麼？記得要用修飾的詞語，就像課本裡面的那樣！」可以寫下來。

現在再慢慢的把頭放平，從左邊慢慢的看到右邊。「看到了什麼？記得要用修飾的詞語！」可以寫下來。

你把眼睛往下看。「現在你看到了什麼？有什麼小東西在你的腳邊？要用什麼樣的方式來寫呀！」可以寫下來。

給孩子二十分鐘趕快的寫下感剛剛所感受到的情緒，化作語句。

再從「聽」下手。先跟孩子說，你可以換個更好一點的位置喔！孩子不理，再強調一次。只有一個孩子了位置。閉上眼睛（這句話我說了不下十次，孩子還是做不到，這需要很大的自制力，因為『它』很安全感，也不知道老歸接下來要做什麼事情，所以…），請用耳朵來感受永安國小的環境，你可以聽到什麼？

我聽到小鳥的聲音。「那這些聲音告訴了你什麼事情？像不像是在吵架？還是在遊玩嬉戲？…」

我聽到風吹過的聲音。「這些聲音是不是在你的頭髮上（樹葉）吹過，像不像是在和我打招呼？還是在搔癢我？…」

我聽到小朋友在玩鬧的聲音。「那些聲音呈現出來什麼樣的意涵？告訴了你什麼事情？…」

我還聽到了…

同樣讓孩子趕緊把文句寫下來，免得待會又跑光光了。下去巡視孩子的時候，當然還是會有孩子已經忘了一大堆，就屬雙胞胎最為是。真得需要再調整調整。就覺從讀唸開始吧！讀唸的不夠，當然心中就少了點墨水，我似乎也是。

  

下雨了，孩子一個一個的向我「反映」。很難想像永安的孩子對於雨有這樣的「驚恐」、「不熟悉」、「不適應」。想想自己小的時候，卻是很愛在下雨的當下，一直的往外跑，享受淋雨的樂趣。

不過，剛好，調整一下的體驗的項目，就是「雨」囉！

我先做個示範，撩起袖子，把手伸向屋簷滴下的水滴讓它落打，「記下來你的身體的感受喔！」

「如果願意，你也可以把臉頰移到水滴下面，讓它…」

雨變小了，毛毛細雨。

再度邀請孩子到外面來，「如果你願意，你可以向我一樣到外面來，…」

同樣地，再給孩子一些時間，寫下對於雨的體驗，但不要忘了，我們現是一棵樹喔！

……

回到教室，說明如何用稿紙寫作文，但時間快沒有。鐘聲就響起了。

撕裂NOIR72%的黑巧克力，邀請孩子品嚐看看。記得先咬一小口，試試味道，如果喜歡，就可以好好的享受，如果不喜歡，把它送給喜歡的同學。

自己也享用一塊。

喜歡今天的課程。

喜歡孩子享受美好事物的表情，和表達出來的喜悅。