改作業，長久以來都是老師的「工作」，有累。尤其是機械化的抄抄寫寫，已經告訴自己要省視那樣的意義性和必要性及需要性，也和孩子達成共識，減少了很多，但只要在檢視時，沒有達到一定的水準，則必須「加強」習寫。
靈感一來，再加上我們的識字量測驗成績，決定了，要讓孩子為自己負責，從改自己的作業開始。
階段一，交換改。我再從中抽檢。「為自己的學習責任負責」是我最做這個改變最大的理由，讓孩子知道，當他在書寫作業時，能多幾分專注，多幾分精細，那會提高作業的品質很高很高，也讓孩子除了書寫的練習之外，更從審視他人的作業中，得到再一次的練習機會，也可以看到他人書寫出來的品質，及造句水準，以提昇自我。
階段二，自己改自己的。這更是一種超主動，超自我負責的階段。孩子的學習在這樣的設想下會大幅度的提昇和不一樣。但什麼時候可以達到呢？還是，沒有達到的機會？
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