20160902好難的一分鐘

20160902《好難的一分鐘》

暑假時，參加了許多的研習，及和同行一起討論分享，要怎樣做閱讀後的「紀錄」。小結論最重要的是，不要讓「寫」成為孩子閱讀上的絆腳石。哪可以怎麼做？可以提升孩子的識字量（這是我們班的困境），和理解。

識字量，是要在有意義的情境下來「測」，才能比較真實且有意義的測出孩子的真實樣態，如果按照目前的方式，只一個字，就讓孩子評讀出字音和造語詞，更重要的是要快，少了重要的情境和意義的連結，很多孩子會無法正確的說出那個字呢！另外，「時間」，回答的時間，竟然也是會影響孩子的識字量測驗字數，當我聽到這個時，還真的嚇了一大跳，完全不給孩子思考和搜尋的時間，多麼嚴酷的測驗呀！小抱怨一下。

我的做法，是除了提高識字量之外還想兼顧生活常識的補充，利用了國語課一開始的時間，請孩子分享「國語週刊」的文章，一次三個人，用五分鐘的時間，既可讓孩子準備好上課的情緒，也想讓孩子多多的說話。

第一週的試行，感覺還不錯。

另外，一分鐘的閱讀分享，這是聽從朋友的建議下的作法。很難的一分鐘分享，分享孩子們一個星期下來的閱讀，是為了減少孩子「寫」的負擔，又可檢測孩子是否讀到了一些東西。第一次這樣做，我的孩子捉不到一分鐘的長度，而且又要有所統整，不過可順便練習時間的拿捏，真好。